{"id":242486,"date":"2023-05-07T11:37:57","date_gmt":"2023-05-07T09:37:57","guid":{"rendered":"https:\/\/fperecasaldaliga.org\/?p=242486"},"modified":"2024-12-23T18:52:38","modified_gmt":"2024-12-23T17:52:38","slug":"a-educacao-como-instrumento-de-luta-e-transformacao-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fperecasaldaliga.org\/pt-br\/a-educacao-como-instrumento-de-luta-e-transformacao-social\/","title":{"rendered":"A educa\u00e7\u00e3o como Instrumento de Luta e Transforma\u00e7\u00e3o Social"},"content":{"rendered":"<p>O mundo vive hoje efeitos devastadores da pandemia causada pela COVID19; Sistema de sa\u00fade superlotado de pessoas contaminadas pelo v\u00edrus ou buscando tratamento para as sequelas por ele causadas. Pren\u00fancio de uma guerra devastadora, protagonizada pela R\u00fassia e Ucr\u00e2nia e seus aliados; Cortes nas verbas da sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e cultura; Terceiriza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e homogeneiza\u00e7\u00e3o do ensino; Crescimento dos \u00edndices de evas\u00e3o e abandono escolar; Aumento do veneno em nossos pratos, com autoriza\u00e7\u00e3o dos \u201crepresentantes do povo\u201d; exterm\u00ednio deliberado de negros pobres e mulheres.<\/p>\n<p>O cen\u00e1rio ca\u00f3tico, de incertezas e de desmonte das conquistas populares, fruto das a\u00e7\u00f5es deliberadas do neoliberalismo globalizado, materializado em um complexo de crises (crise pol\u00edtica, ambiental, econ\u00f4mica, do sistema de sa\u00fade, de educa\u00e7\u00e3o&#8230;), aumenta a marginaliza\u00e7\u00e3o e as incertezas, especialmente, das classes populares.<\/p>\n<p>Frente as incertezas, a sociedade busca alternativas para a mitiga\u00e7\u00e3o dos seus dilemas. A educa\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 apontada como uma das estrat\u00e9gias de enfretamento das crises humanit\u00e1rias, sobretudo, das desigualdades e das injusti\u00e7as sociais.<\/p>\n<blockquote><p><strong>\u00abEnsinar exige compreender que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma forma de interven\u00e7\u00e3o no mundo.\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>Paulo Freire<\/p><\/blockquote>\n<p>Nessa perspectiva, nos reportamos ao pensamento do fil\u00f3sofo Theodor Adorno, ao defender, em 1969, a educa\u00e7\u00e3o para a emancipa\u00e7\u00e3o, como \u00fanica forma de evitar a repeti\u00e7\u00e3o da barb\u00e1rie que levou a Auschwitz na Alemanha, na \u00e9poca de Hitler. \u201cQualquer debate acerca de metas educacionais carece de significado e import\u00e2ncia frente a essa meta: que Auschwitz n\u00e3o se repita\u201d (ADORNO, 1995, p. 119)<\/p>\n<p>Em perspectiva semelhante, Paulo Freire, educador brasileiro, prop\u00f5e a educa\u00e7\u00e3o como possibilidade emancipat\u00f3ria. Concebe <strong>a educa\u00e7\u00e3o como um ato eminentemente pol\u00edtico<\/strong>, que deve ser tomado como a pr\u00e1tica da liberdade; Freire idealizou um projeto de educa\u00e7\u00e3o referenciado na realidade concreta da classe trabalhadora, com o prop\u00f3sito de promover, a partir da leitura cr\u00edtica do mundo e da palavra, a forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia, ao ponto de homens e mulheres da classe trabalhadora se tornarem sujeitos de suas a\u00e7\u00f5es e de sua hist\u00f3ria. Sobre o papel da educa\u00e7\u00e3o, dizia Freire (1996, p. 61), \u201censinar exige compreender que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma forma de interven\u00e7\u00e3o no mundo\u201d.<\/p>\n<p>Partindo dos mesmos pressupostos do autor, Pedro Casald\u00e1liga, ao chegar \u00e0 regi\u00e3o do Araguaia, nordeste de Mato Grosso, em 1968, onde predominava o analfabetismo, aus\u00eancia de pol\u00edticas p\u00fablicas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o, trabalho e uma intensa concentra\u00e7\u00e3o de terras, cujas consequ\u00eancias eram\/s\u00e3o a explora\u00e7\u00e3o da classe trabalhadora e frequentes conflitos pela Reforma Agr\u00e1ria, viu na educa\u00e7\u00e3o um instrumento de luta e uma possibilidade de liberta\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o pobre e marginalizada dos programas sociais.<\/p>\n<p>Para tanto, a educa\u00e7\u00e3o, na \u00e9poca, foi pensada na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o que \u201cse pauta no di\u00e1logo da Pedagogia Cr\u00edtica, com objetivos pol\u00edticos de emancipa\u00e7\u00e3o, de luta por justi\u00e7a e igualdade social\u201d. (CALDART, 2004, p. 18).<\/p>\n<h5><strong>Pegadas da Educa\u00e7\u00e3o no Araguaia \u2013 Educa\u00e7\u00e3o como Instrumento de Luta e Transforma\u00e7\u00e3o Social<\/strong><\/h5>\n<p>Uma leitura atenta das <em>pegadas<\/em> das lutas de resist\u00eancia em defesa da terra para os trabalhadores da agricultura familiar, em defesa das causas ind\u00edgenas, da sa\u00fade, da educa\u00e7\u00e3o, travadas no Araguaia, sert\u00e3o mato-grossense, pode nos trazer elementos importantes para a reinven\u00e7\u00e3o das lutas de agora.<\/p>\n<p>Com a chegada de Pedro Casalad\u00e1liga, a regi\u00e3o viu nascer um novo jeito de ser Igreja e de fazer Educa\u00e7\u00e3o. A Igreja, sob a lideran\u00e7a de Casalad\u00e1liga, al\u00e9m das quest\u00f5es essencialmente religiosas, assumiu tamb\u00e9m quest\u00f5es sociais, com o firme prop\u00f3sito de construir mecanismos de emancipa\u00e7\u00e3o dos pobres e marginalizados &#8211; \u00edndios, pe\u00f5es e trabalhadores da agricultura familiar da Regi\u00e3o de abrang\u00eancia da Prelazia de S\u00e3o F\u00e9lix do Araguaia &#8211; MT.<\/p>\n<h5><strong>A Glocaliza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o na Regi\u00e3o do Araguaia \u2013 pela Janela de Casald\u00e1liga<\/strong><\/h5>\n<p>Durante atuou como bispo da Prelazia de S\u00e3o F\u00e9lix do Araguaia, Casald\u00e1liga sempre apoiou os grandes projetos educacionais na regi\u00e3o e se fez presente em todas as Mostras Regionais de Educa\u00e7\u00e3o do Araguaia. Na ocasi\u00e3o da 5\u00aa Mostra ele fez um pronunciamento muito l\u00facido e impactante que evidenciou a sua concep\u00e7\u00e3o e as configura\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o forjada no Araguaia. Abordou a educa\u00e7\u00e3o na perspectiva da Glocaliza\u00e7\u00e3o<a href=\"https:\/\/fperecasaldaliga.org\/pt-br\/a-educacao-como-instrumento-de-luta-e-transformacao-social\/#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">1<\/a> (termo muito utilizado por ele).<\/p>\n<p>Segundo Casald\u00e1liga, a natureza, a relev\u00e2ncia e os efeitos de sentido, produzidos na e a partir da educa\u00e7\u00e3o no Araguaia, s\u00e3o suficientes para imputar-lhe um car\u00e1ter de \u201cglocaliza\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n<p>Continuou ele: <em>Modestamente, mas tamb\u00e9m com satisfa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, podemos recordar que na nossa regi\u00e3o, neste recanto que vai entre o Araguaia e o Xingu, do Par\u00e1 ao travess\u00e3o, por conta de certas administra\u00e7\u00f5es populares e com a ajuda da prelazia, a glocaliza\u00e7\u00e3o e a educa\u00e7\u00e3o para a glocaliza\u00e7\u00e3o tem sido uma constante: Na aplica\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo Paulo Freire, em plena ditadura militar ( o que nos custou a repress\u00e3o conhecida); no famoso gin\u00e1sio do Araguaia GEA; na atividade constante de pesquisa, arquivo, publica\u00e7\u00f5es&#8230; Nas iniciativas culturais do Araguaia P\u00e3o e Circo, no teatro dos grupos de jovens, em atividades dos grupos de comadres, no est\u00edmulo a capoeira e outras manifesta\u00e7\u00f5es de cultura popular; na pr\u00f3pria op\u00e7\u00e3o pastoral da prelazia, como pastoral libertadora e em rede de comunidades. Na atividade indigenista, nas atividades da Associa\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e Assist\u00eancia Social Nossa Senhora da Assun\u00e7\u00e3o-ANSA; nas bem-sucedidas experi\u00eancias na forma\u00e7\u00e3o de professores, em cursos ad hoc, como Inaj\u00e1, Arara Azul, GerA\u00e7\u00e3o, Proforma\u00e7\u00e3o, Parceladas e esta Mostra Regional de Educa\u00e7\u00e3o&#8230; Na constante abertura \u00e0s lutas do Brasil e da Am\u00e9rica Latina em geral, sobretudo da querida Centro Am\u00e9rica; na viv\u00eancia da solidariedade, da intersetorialidade, melhor dizendo. Solidariedade que vem, solidariedade que vai. S\u00e3o F\u00e9lix do Araguaia \u00e9 uma humilde, mas real refer\u00eancia de Glocaliza\u00e7\u00e3o: Estamos entre o Araguaia e o Xingu, estamos na Am\u00e9rica Latina, estamos no mundo! (CASALD\u00c1LIGA, 2004, palestra na V Mostra Regional de Educa\u00e7\u00e3o do Araguaia). <\/em><\/p>\n<p>De acordo com Casald\u00e1liga, (op. cit), a educa\u00e7\u00e3o no Araguaia, \u201cuma real refer\u00eancia de Glocaliza\u00e7\u00e3o\u201d, se faz presente na Am\u00e9rica Latina e no mundo.<\/p>\n<p>Uma leitura cr\u00edtica das Pegadas da Educa\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o da Prelazia de S\u00e3o F\u00e9lix do Araguaia, no per\u00edodo que vai de 1970 a 1990, poder\u00e1 aferir \u00a0o potencial e as possiblidades criadas, a partir dos projetos de educa\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios libertadores &#8211; que promove a visibilidade social da classe trabalhadora, que pauta quest\u00f5es da terra, da sa\u00fade, do meio ambiente, das diversidades e dos direitos humanos, conforme defenderam Adorno, Paulo Freire e Pedro Casald\u00e1liga. Experi\u00eancias como essas podem nos dar a chave de leitura para o <strong>esperan\u00e7ar, <\/strong>pois, conforme o poeta Thiago de Mello, <em>\u201c\u00c9 tempo sobretudo de deixar de ser apenas a solit\u00e1ria vanguarda de n\u00f3s mesmos. \/Se trata de ir ao encontro. \/ (Dura no peito, arde a l\u00edmpida verdade dos nossos erros. \/Se trata de abrir o rumo. \/Os que vir\u00e3o, ser\u00e3o povo, e saber ser\u00e3o, lutando\u201d.<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/fperecasaldaliga.org\/pt-br\/a-educacao-como-instrumento-de-luta-e-transformacao-social\/#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><em><strong>[1]<\/strong><\/em><\/a><em> Glocaliza\u00e7\u00e3o \u2013 refer\u00eancia de que a a\u00e7\u00e3o deve ser local e global (nota do editor).<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Lourdes Jorge e <\/em><em>Luiz Paiva<\/em><br \/>\nS\u00e3o F\u00e9lix do Araguaia, MT<\/p>\n<span class=\"et_bloom_bottom_trigger\"><\/span>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Casald\u00e1liga iniciou uma revolu\u00e7\u00e3o educativa no Araguaia que ainda hoje \u00e9 refer\u00eancia na Am\u00e9rica Latina. 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